Mehrsprachigkeit
– Migrationsbedingte Mehrsprachigkeit als Gegenstand der Grundschulforschung
– Die Wirkung von Sprachförderung im Deutschen für mehrsprachige
Kinder in Kindertageseinrichtungen
– Sprachbiographien und ihre Bedeutung in multilingualen Kontexten
– Sprachkompetenzen von Kindern zu Schulbeginn – die Bedeutung
von Bildungs- und Erziehungspartnerschaften im Elementarbereich
– Mehrsprachigkeit als Ressource für Sprachbewusstheit
– „Also in meiner Klasse wird natürlich Deutsch gesprochen“ – kritische
Anfragen an institutionalisierte Handlungsroutinen
– Wie elterliche Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Lehrpersonenerwartungen
die Leistungsentwicklung von Grundschulkindern
mit unterschiedlicher Familiensprache erklären
Diskussionsbeiträge
– Ist Mehrsprachigkeit gut oder schlecht?
Ein Standpunkt in einer vielleicht nie endenden Kontroverse
– Kindheitsforschung – zwischen Hinwendung zum Kind und Gesellschaftsanalyse.
Eine Antwort auf Sascha Neumann
Offene Beiträge
– Empirische Überprüfung eines Modells der Selbstregulation für das
Vorschulalter
– Wie gehen Grundschülerinnen und Grundschüler mit der Idee der
Selbstorganisation ihrer Themen und Konflikte im Klassenrat um?
– Zur Bedeutung des Unterrichts für die Koppelung von sozialer
Herkunft und Schulleistung
– Facetten von Religiosität und Gottesbezügen in Narrationen
muslimischer Schülerinnen und Schüler im Grundschulalter –
eine empirische Studie

Themenschwerpunkt ZfG 1-2018
– Diagnostik und die Vermessung der Kinder


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